Взаимодействие с различными социальными институтами в процессе практической подготовки учителей-дефектологов в рамках СЕКЦИИ №8 НАПРАВЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА Всероссийского педагогического форума «Педагог 2040: новое в предметно-методической подготовке».
С докладами по данной теме выступили:
Никандрова Татьяна Сергеевна, к.пед.н., зав. кафедрой олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии, МПГУ
Тушева Елена Сергеевна, к.пед.н., доцент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии, МПГУ
Иноземцева Екатерина Михайловна, руководитель «Семейного центра диагностики и развития детей и молодежи» Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой
В Институте детства МПГУ организация взаимодействия с различными социальными институтами является одной из приоритетных задач Программы развития Института как научного и образовательного центра, транслирующего идеи специального и инклюзивного образования и выступающего как ведущий педагогический вуз, создающий технологии реализации данного подхода в РФ.
Главным механизмом, позволяющим реализовать взаимодействие между социальными институтами и Институтом детства, является установление прямых двухсторонних связей «вуз —организация» (непосредственное взаимодействие) на основе договора о практической подготовке, который формализует и поднимает на новый уровень тесные партнерские отношения (часто личные отношения и связи преподавателей).
Совместное использование ресурсов, обмен ресурсами, использование потенциала организаций (кадровых, материально-технических, учебно-методических, информационных, социальных ресурсов). Признание организации полноправным партнером в подготовке учителей-дефектологов и разделяет ответственность за практическую подготовку между вузом и организацией.
На кафедре олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии Института детства, реализующей 5 новых пилотных программ 36 действующих договоров о практической подготовке в 2025/2026 уч.году, при чем за 2 последних года мы заключили 17 новых.
Образовательные учреждения (государственные, дошкольные и школьные):
- Практики и стажировки.
- Участие в диагностике и разработке индивидуальных образовательных программ (ИОП/ИПРА).
- Проведение коррекционно-развивающих занятий, психологических тренингов, консультаций.
- Наблюдение за реализацией образовательного процесса.
- Образовательные организации являются основными партнерами вузов в проведении практических занятий. В рамках практической подготовки проводятся встречи и консультации с ведущими специалистами этих учреждений, проводятся ПЗ в школах. Студенты проходят педагогическую практику в лучших школах Москвы. Молодые специалисты получают опыт у передовых преподавателей, участников и призеров профессиональных конкурсов.
- Детские лагеря
Также студенты проходят практику в летних лагерях для детей в качестве вожатых. Для формирования компетенций работы с детьми разного возраста до вожатской практики В УП введена дисциплина «Вожатская и волонтерская деятельность в инклюзивном образовании», организуется переподготовка с присвоением квалификации вожатый, проводятся инструктивы. Опытные педагоги демонстрируют эффективные практики работы в лагере. Подготовка студентов осуществляется как с теоретической стороны, так и с практической. Студенты учатся написанию планов подготовки мероприятий, системному подходу к организации лагерного расписания, проявлению творческого потенциала. - Учреждения социальной защиты населения
- Работа с семьями, оценка их потребностей и возможностей.
- Участие в социальных проектах
- Понимание правовых и социально-экономических аспектов поддержки семьи и ребенка с ОВЗ.
Студенты проводят исследования в рамках курсовых, проектных, ВКР. Социальные партнеры заказывают проекты у наших студентов, предоставляют им базы для апробации проектного исследования.
- Научно-исследовательские институты (ИКП).
Предоставляют возможность студентам участвовать в научных исследованиях, что способствует развитию исследовательских навыков и формированию их научного мировоззрения. Сотрудники проводят лекции для наших студентов. Студенты участвуют в конкурсах и конференциях, мастер-класссах.
Позволяют прикоснуться к историческому наследию и прошлому специального образования. В рамках учебной дисциплины «История олигофренопедагогики» студенты изучают тему «Социокультурная обусловленность развития и становления отечественной олигофренопедагогики» в специализированном культурно-образовательном историческом пространстве, в центре которого кабинет имени В.П. Кащенко
Изучение законодательства, регулирующего деятельность дефектолога и защиту прав обучающихся с ОВЗ.
Участие в ознакомительных экскурсиях или наблюдении за процедурами оценки и экспертиз.
- Медицинские учреждения:
- Участие в диагностических процедурах (под надлежащим руководством).
- Сбор анамнеза, понимание медицинских аспектов состояния ребенка.
- Сопровождение в условиях медицинского учреждения.
Московской городской психиатрической больницы им. Н.А. Алексеева
практические занятия по дисциплине «История олигофренопедагогики» в Музее истории Московской городской психиатрической больницы им. Н.А. Алексеева. Будущие учителя-олигофренопедагоги изучали тему «Клинические предпосылки становления олигофренопедагогики как самостоятельной отрасли знания».
- Организации культуры:
- Привлечение к реализации проектов по инклюзии.
- Проведение образовательных акций, лекций для родителей и педагогов.
- Анализ медиа-дискурса, формирование критического взгляда на изображение людей с ОВЗ.
Галерее искусств стран Европы и Азии XIX-XX вв. при ГМИИ им. А. С. Пушкина
Музея славянской письменности «Слово» Профессиональный интерес вызвал раздел «Бесписьменная культура», где можно было, при использовании специального оборудования, услышать фольклор, псалмы и колыбельные в интерактивном формате.
музее-усадьбе “Архангельское” Московской области - Некоммерческие организации:
Некоммерческие организации также участвуют в практической подготовке студентов. Благотворительные фонды и волонтерские движения привлекают молодых специалистов к решению социальных проблем, развивая их коммуникативные и организационные способности. Фонд поддержки детей оказывает помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, привлекая будущих педагогов и психологов к работе с детьми.
В рамках социального партнерства и осуществления практической подготовки студентов дефектологического факультета Института детства МПГУ реализуется совместная работа с факультетом и Благотворительным фондом Екатерины Иноземцевой на базе «Семейного центра диагностики и развития детей и молодежи» в г. Москва по следующим направлениям: - проведение информационно-просветительских семинаров и вебинаров для студентов о методах и современных технологиях в коррекционно-педагогической и реабилитационной работе с детьми с нарушениями в развитии (ДЦП, РАС, ТМНР);
- участие студентов в качестве волонтеров в коррекционно-развивающих занятиях как индивидуально, так в группе, а также открытых занятиях в социальных проектах/программах фонда при поддержке грантов с целью осуществления психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью на занятиях;
- участие студентов в разработке методического материала: пособий, рекомендаций в процессе выпускных квалификационных работ (ВКР);
- участие студентов в практических мастер-классах по использованию современных технологий и основы постурального менеджмента (позиционирование детей с двигательными нарушениями в ТСР: опоры для стояния, опоры для сидения) в коррекционной работе с детьми с ОВЗ (обучение студентов методам сенсорной интеграции, работы на Умном зеркале, программных комплексах «Логомер», «А-спектр», «Скоро в школу»);
- участие студентов в работе выставки творческих работ детей с ОВЗ и инвалидностью к 1 июня 2025 года в рамках проекта: «Социокультурное и творческое развитие детей с ДЦП и поддержка их родителей средствами социокультурного просвещения и реабилитации» при поддержке фонда президентских грантов.
- методическое сопровождение студентов информационными материалами и информационными ресурсами по вопросам диагностики, коррекции и развития детей с ОВЗ и инвалидностью, внедрение современных методов диагностики.
