Игра — это это возможность не только развлекаться, но и развиваться, познавать мир, учиться общаться, развивать мышление и эмоциональную сферу.
Некоторые возможности, которые предоставляет игра:
Развитие социальных навыков. В процессе игры дети учатся договариваться, работать в команде, решать конфликты, сопереживать.
Развитие когнитивных навыков. Сюжетно-ролевые игры помогают развивать речь, рабочую память и самоконтроль, конструкторы и пазлы улучшают пространственное мышление, а игры с правилами учат логике и стратегическому мышлению.
Физическое развитие. Активные игры способствуют развитию крупной и мелкой моторики, укреплению мышц и костей, тренировке координации и баланса.
Развитие эмоциональной сферы. Через игру ребёнок проживает разные эмоции — и радость победы, и разочарование при проигрыше. А ещё учится справляться со стрессом, развивает уверенность в себе.
Возможность проявлять самостоятельность. В игре ребёнок обладает возможностью проявлять самостоятельность в большей степени, чем в любой деятельности: сам выбирает сюжеты игры, игрушки и предметы, партнёров и др.
Занятия по игровой терапии для детей в малой группе в рамках благотворительной программы фонда.
Игра может использоваться как метод оценки работы высших психических функций (ВПФ) в рамках диагностики по программе ранней помощи. В процессе игры специалист наблюдает за поведением ребёнка, оценивает его способность соблюдать правила, поддерживать и развивать сюжет игры, понимание речи, выполнение инструкций. Некоторые способности, которые можно оценить с помощью игры:различение и соотнесение цветов;опознавание реальных предметов, игрушек и картинок;понимание предложных, логико-грамматических конструкций.
Например, ребёнку предлагают добавить к уже имеющимся игрушкам новую, и дают подсказку. В этом случае можно оценить понимание ребёнком предлогов «на» и «под», слов «стол», «окошко», «машинки», а также способность понять и удержать инструкцию, то есть импрессивную речь и слухо-речевую память. По результатам игры делается вывод об актуальном уровне развития игры, об индивидуальных особенностях ребёнка, о предпочитаемых игровых предметах и действиях. Таким образом, игра позволяет комплексно оценить психическую сферу ребёнка, что важно для разработки индивидуальной программы комплексной психолого-педагогической коррекции. О проекте «ранняя помощь»: bfinozemtseva.ru/our-projec…
«Программа комплексной социальной реабилитации (абилитации) детей с ОВЗ и их семей в системе ранней помощи» — проект Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой, поддержанный Фондом президентских грантов в 2023 году, проект успешно завершен в 2024 году Фонд президентских грантов
Интерпретация результатов игры с точки зрения высших психических функций (ВПФ) может включать оценку следующих аспектов:Способность придерживаться правил. Л. С. Выготский рассматривал способность придерживаться правил как ключевую для готовности к школьному обучению. Воображение и творчество. Игра «понарошку» создаёт зону ближайшего развития ребёнка, в которой воображение и творчество ещё не окончательно сформированы и нуждаются в материальной опоре. Осмысление действий. В игре ребёнок учится определяться в своём поведении не только прямым восприятием вещи или действующей на него ситуацией, а смыслом этой ситуации. Постановка и решение собственной задачи. Если в игре ребёнок пробует поставить и решить свою собственную задачу, а не просто выполнить задачу, встроенную в игру разработчиком, то это может быть критерием развития действия. К высшим психическим функциям относятся ощущения, восприятие, память, внимание, мышление и речь.
Игра помогает изучить свойства предметов, тренировать логическое мышление, память и фантазию.