Работа с родителями в формате тренинга с психологом Екатериной Пановой в рамках проекта «Нетворкинг для мам с детьми с ОВЗ и инвалидностью «СО СМЫСЛОМ»» (при поддержке фонда президентских грантов).

Что такое временная перспектива?

Исследуем, ищем точки опоры.

В психологии это понятие описывает, как человек субъективно организует свой жизненный опыт: как он связывает между собой события прошлого, что для него значит настоящее и какие цели и страхи он видит в будущем. Проще говоря, это внутренняя «карта времени» личности. Термин ввёл Курт Левин, а позже его развивали, например, Филипп Зимбардо и Джон Бойд. Часто в такой ситуации (когда в семье ребёнок с особыми потребностями) временная перспектива может деформироваться.

Исследования показывают: у многих родителей в таких семьях встречаются такие паттерны:

Негативное прошлое — когда прошлый опыт (возможно, связанный с диагнозом, потерями, стрессом) окрашен болью, разочарованием.

Фаталистическое настоящее — ощущение, что жизнь неподконтрольна, всё идёт «само собой», нет чувства влияния на события.

Слабая ориентация на будущее — сложно строить планы, ставить цели, потому что текущая ситуация поглощает все силы.

Иногда встречается и другой дисбаланс: слишком сильная фиксация на гедонистическом настоящем («жить моментом», искать только сиюминутные удовольствия, не думая о последствиях) в ущерб осмыслению прошлого или планированию

На тренинге с Екатериной Пановой участники как раз исследовали свою временную перспективу. В чём это выражалось на практике?

Обсуждали, какие события прошлого сейчас сильнее всего влияют на текущее состояние.

Анализировали, как сейчас ощущается время: есть ли чувство контроля над настоящим или преобладает беспомощность.

Пробовали наметить небольшие, но реальные шаги в будущее — даже в условиях сложностей, чтобы вернуть ощущение управляемости.

А фраза «ищем точки опоры» — это про то, чтобы на основе этого анализа найти внутренние и внешние ресурсы.

Точками опоры могли стать:

позитивные воспоминания из прошлого (что раньше помогало справляться);маленькие, но достижимые цели на ближайшее время;

осознание тех навыков саморегуляции, которые уже есть;поддержка других участников группы (чувство, что ты не одна).

То есть задача была не в том, чтобы «исправить» временную перспективу раз и навсегда (это глубокая личностная структура), а в том, чтобы помочь участникам лучше её понять, увидеть дисбалансы и нащупать способы вернуть баланс — связать прошлое (извлечь ресурс), наполнить настоящее смыслом и наметить реалистичное будущее.

В мероприятиях принимают участие 15 родителей с детьми с ОВЗ из Москвы. Фонд президентских грантов

Мероприятия с родителями проходят в Семейном центре фонда (г. Москва, ул. Большая Академическая, д. 22 Б), которое предоставлено в рамках программы #москвадобрыйгород
Департамент добрых дел

Екатерина, мама ребенка с ДЦП, специалист по социальной реабилитации и эрготерапии поделилась: «Спасибо большое за помощь и поддержку, спасибо Константину и нашим друзьям Жар птица I «火鸟» 中俄文化交流中心 !!! Коляска очень хорошая и такая удобная, с абдуктором и подголовником, это очень удобно и Насте очень комфортно в ней! Она облегченная и можно теперь выезжать хоть куда и в машину входит в багажник !» Спасибо нашим благотворителям за помощь детям!!! Спасибо за Ваши добрые дела во благо!!! Дай Бог

Коляску подобрали и настроили вместе с партнерами Система Жизни

ПОЧЕМУ ПРАВИЛЬНАЯ ПОЗА МЕНЯЕТ ЖИЗНЬ РЕБЁНКА С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Публикация для родителей и специалистов

Введение: то, что мы часто не замечаем

Мы, здоровые взрослые, меняем положение тела десятки раз в час, даже не задумываясь об этом. Почесали нос, повернулись на другой бок, переложили ногу на ногу — наше тело само находит комфортную позу.

Но ребёнок с детским церебральным параличом (ДЦП) или другим двигательным нарушением лишён этой возможности. Он не может самостоятельно повернуться, чтобы снять напряжение. Не может приподняться, чтобы сменить давление на седалищные бугры. Не может удержать голову, чтобы посмотреть на мир.

И тогда происходит то, о чём многие родители даже не догадываются: тело начинает деформироваться.

Что такое постуральный менеджмент?

Постуральный менеджмент — это не просто «удобно посадить ребёнка». Это системный, непрерывный процесс управления позой, который продолжается 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.

В основе постурального менеджмента лежат четыре ключевых принципа:

1. Симметрия — тело должно быть максимально выровнено.
2. Комфорт — ребёнок не должен испытывать боли и напряжения.
3. Устойчивость без неподвижности — поза стабильна, но не «цементирует» ребёнка.
4. Смена позиций — поза меняется каждые 20–30 минут, чтобы избежать пролежней и контрактур.

Постуральный менеджмент решает три главные задачи:

• защита суставов от деформаций и вывихов;
• поддержка жизненно важных функций — дыхания, глотания, пищеварения;
• создание базы для развития — ребёнок освобождает руки, голову и внимание для игры, общения и обучения.

Что происходит без постурального менеджмента?

К сожалению, в практике мы часто видим, как отсутствие системного подхода приводит к порочному кругу:

Что происходит: смотри на слайде 2.

И самое главное: ребёнок, который тратит все силы на удержание позы, не может развиваться. У него просто не остаётся ресурса на познание мира.

Почему замеры — это не формальность, а жизненная необходимость?

Здесь мы подходим к ключевому моменту: настройка любого ТСР (кресла-коляски, стула, вертикализатора) должна начинаться с антропометрических замеров.

Многие думают: «Зачем измерять? Есть же стандартные размеры». Но это опасное заблуждение.

Представьте двух детей 6 лет с одинаковым диагнозом «ДЦП».

У одного ширина таза 22 см, у другого — 28 см. Если посадить их в одно и то же кресло «по возрасту», один ребёнок будет «болтаться» и сползать, а второй — сдавлен, что усилит спастику и приведёт к ещё большей деформации.

Антропометрические замеры — это язык, на котором тело ребёнка «говорит» с инженером и эрготерапевтом. Без этого языка настройка ТСР превращается в опасную импровизацию.14 параметров, которые определяют комфорт и безопасность

В нашем Центре мы используем протокол из 14 обязательных замеров:

1. Ширина таза — определяет ширину сиденья (чтобы таз не «болтался» и не был сдавлен).
2. Глубина сиденья — от ягодиц до подколенной ямки (чтобы не давить на сосуды под коленом).
3. Высота сиденья — от пятки до подколенной ямки (чтобы стопа стояла плоско).
4. Расстояние между бёдрами — для подбора абдуктора (разделителя ног).
5. Окружность бедра — для правильного натяжения коленных ремней.
6. Высота туловища — от сиденья до плеча (определяет высоту спинки).
7. Ширина грудной клетки — для боковых упоров с зазором на дыхание.
8. Окружность груди — для контроля давления грудного ремня.
9. Ширина плеч — для подлокотников и плечевых фиксаторов.
10. Высота головы — от затылка до макушки (для подголовника).
11. Окружность головы — для выбора вкладыша.
12. Длина руки — для высоты стола (чтобы ребёнок мог дотянуться до игрушек).
13. Угол отведения бедра — чтобы не форсировать движения при спастике.
14. Угол сгибания колена — чтобы учесть контрактуры.

Каждый из этих замеров — это не просто цифра. Это конкретное решение, которое влияет на здоровье и качество жизни ребёнка.Что доказали исследования?

Наше исследование, проведённое на базе Семейного центра диагностики и развития Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой с участием 40 детей с ДЦП (GMFCS III–V), показало впечатляющие результаты.

После внедрения протокола замеров и персонализированной настройки ТСР:
смотрите на слайде 3.85% детей стали лучше дышать, у них уменьшилось слюнотечение. Родители отметили, что дети стали спокойнее, реже просятся на руки, легче засыпают в правильно настроенном кресле.

И всё это — результат точных замеров и грамотной настройки, а не покупки «самого дорогого кресла».

Как это выглядит на практике?

Пример из нашей практики:

Алиса, 6 лет, спастическая диплегия. Родители купили дорогое кресло-коляску, но девочка постоянно плакала в нём, выгибалась, не могла заниматься. Оказалось, глубина сиденья была на 4 см больше нужной — таз «проваливался», и ребёнок компенсаторно запрокидывал голову.

Мы сделали замеры, уменьшили глубину на 3,5 см, добавили абдуктор подходящей ширины — и через неделю Алиса впервые просидела целых 20 минут, рисуя и улыбаясь.

Мама сказала: «Мы думали, она просто не любит коляску. А оказалось, ей было больно».

Что это значит для развития ребёнка?

Правильная поза — это не самоцель. Это фундамент для развития.

Когда ребенок стабильно сидит:

• освобождаются руки — он может захватывать игрушки, лепить, рисовать;
• стабилизируется голова — он может смотреть по сторонам, следить за предметами, общаться;
• улучшается дыхание — он может говорить громче и чётче;
• снижается тонус — он становится спокойнее и внимательнее.

Постуральный менеджмент — это не про «сидеть красиво». Это про то, чтобы дать ребёнку возможность жить, играть, учиться и общаться.

Что делать родителям?

1. Требуйте замеров. При подборе любого ТСР специалист должен измерить вашего ребёнка. Если вам говорят «примерно подойдёт» — это красный флаг.
2. Записывайте цифры. Просите протокол замеров и сравнивайте через 3–6 месяцев (дети растут, тонус меняется).
3. Не бойтесь клиньев и пелотов. Если асимметрия больше 2 см, специалист должен использовать компенсирующие клинья — это точная коррекция, а не «костыль».
4. Проверяйте настройку ежедневно. Используйте чек-лист: тазовый пояс на костях таза, между ремнём и телом проходит 1 палец, стопы на подножке, голова в нейтральном положении.
5. Обращайтесь к специалистам. В нашем Центре мы проводим бесплатные консультации по постуральному менеджменту, снимаем все 14 параметров, показываем, как должно быть, и обучаем родителей контролировать настройки.

Вместо послесловия

Не бывает «усреднённых» детей. Бывает неправильно настроенное ТСР.Одна сантиметровая лента способна изменить жизнь ребёнка и всей его семьи. Не пренебрегайте измерениями. И помните: правильная поза — это не роскошь, а основа для дыхания, еды, речи, игры и развития.

Мы верим, что каждый ребёнок заслуживает комфорта и возможности расти. И начинается это с простого — с точных замеров и правильной позы.

Благотворительный фонд Екатерины Иноземцевой
Семейный центр диагностики и развития детей и молодёжи, г. Москва

Публикацию подготовили:
Екатерина Иноземцева
Кирилл Тютюнников
Наташа Ульянова

Мероприятия проходят в Семейном центре в Москве (г. Москва, ул. Большая Академическая, д. 22 Б), помещение центра оборудовано доступной средой и необходимыми средствами реабилитации.

Помещение фонду предоставлено в рамках программы #москвадобрыйгород Департамент добрых дел

«Я злюсь, но я справлюсь»: Как сенсорная интеграция управляет эмоциями, поведением и моторикой ребенка

Знакомая картина? Ребенок вдруг падает на пол в магазине, отказывается надевать колготки, закрывает уши руками от обычного шума или, наоборот, не может остановиться и носится по кругу.
Родителям кажется, что это «капризы» или «плохое воспитание». Но за этим часто стоит сенсорная дезинтеграция — мозг ребенка не успевает обрабатывать поток сигналов от тела и окружающего мира.

Сегодня мы разберем, как сенсорная интеграция помогает решать три ключевые задачи: эмоции, поведение и моторику.
И почему это не отдельные «упражнения», а единая система помощи.

1. Эмоции: тело учит мозг успокаиваться

Эмоции — это не только «психология». Это физиология. Когда ребенок с ОВЗ получает слишком много или слишком мало сенсорных стимулов, его нервная система входит в режим «бей или беги».Что происходит на сенсорном занятии:

· Глубокое давление (утяжеленные одеяла, массаж, игры с песком и фасолью) стимулирует выработку серотонина и дофамина — гормонов спокойствия и радости.
· Ритмичные движения (качели, качалки, пересыпание крупы) синхронизируют работу полушарий и снижают уровень кортизола — гормона стресса.

Результат: Ребенок учится распознавать свое состояние: «Я сейчас взволнован, мне нужно сжать мячик или зарыть руки в песок». Это первый шаг к саморегуляции — умению успокаивать себя без истерики.

2. Поведение: почему «плохое» — это сигнал о помощи

Часто за агрессией, побегами с занятий или отказом от еды стоит сенсорный голод или сенсорная перегрузка.

· Ребенок толкается и кусается? Возможно, его вестибулярная система требует сильных ощущений. Вместо наказания мы даем ему «легальную» сенсорную нагрузку: прыжки на батуте, толкание тяжелого фитбола, ношение корзины с фасолью.
· Ребенок не может усидеть на месте? Его проприоцептивная система (ощущение тела в пространстве) недополучает сигналов. Мы предлагаем упражнения с сопротивлением: растягивание эспандера, игра в «тяни-толкай», ползание через туннель.

Ключевой принцип: Мы не боремся с поведением. Мы удовлетворяем сенсорную потребность, которая за этим поведением стоит. Когда мозг получает нужную порцию ощущений, необходимость «плохо себя вести» исчезает.

3. Моторика: от крупных движений к точным

Сенсорная интеграция — это фундамент для любой моторики. Прежде чем ребенок научится держать ложку или выводить буквы, его мозг должен «почувствовать» свое тело.

Как это работает на практике:

• · Крупная моторика: Игры с балансиром, ходьба по сенсорным дорожкам, прыжки в мешках. Это развивает координацию, равновесие и мышечную силу.
• · Мелкая моторика: Перебирание фасоли, лепка из кинетического песка, нанизывание бусин, рисование на пене. Это готовит руку к письму и развивает речь (речевые центры и центры пальцев в мозге находятся рядом).
• · Зрительно-моторная координация: Ловля мяча, попадание в цель, работа с водой и ситом.

Важно:
Движение — это не «физкультура». Это способ мозга собрать информацию о себе и мире, чтобы потом использовать ее для сложных действий.

Как это выглядит на занятии с логопедом или дефектологом?

Специалист не просто дает ребенку игрушку. Он моделирует ситуацию, в которой сенсорная система работает правильно.

Пример: Ребенок с РАС и истериками при одевании.

1. Этап 1 (Эмоции): Начинаем с глубокого давления — катаемся в «одеяле-рулете», сжимаем мягкие подушки. Снижаем тревогу.
2. Этап 2 (Моторика): Играем в «надевалки» на кукле — учимся просовывать руки в рукава через игру.
3. Этап 3 (Поведение): Переносим навык в реальность — надеваем футболку после того, как «зарядились» сенсорно.

Главный вывод для родителейЕсли вы видите, что ребенок «неадекватно» реагирует на обычные вещи, не спешите ругать или стыдиться. Его мозг просит помощи.

Сенсорная интеграция — это не «волшебная таблетка», а ежедневная, системная работа, которая:

• · снижает тревожность и агрессию;
• · учит тело слушаться;
• · открывает дорогу к речи, общению и обучению.

Попробуйте дома: Начните с простого — предложите ребенку пересыпать фасоль из одной миски в другую, походите босиком по крупе, покатайте его в одеяле.

Спросите: «Как ты себя чувствуешь?» Это первые шаги к сенсорному балансу.

А если нужна помощь — приходите к нашим специалистам: логопедам и дефектологам. Мы поможем выстроить маршрут от хаоса ощущений к гармонии движения, эмоций и поведения.

Запись на консультацию и занятия — по ссылке в шапке профиля или по телефонам: +7 926 572-34-36, +7 926 551-99-63

Мероприятия проходят в Семейном центре диагностики и развития детей и моложежи Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой.

Помещение имеет доступную среду и оснащено специальным оборудованием для диагностики, коррекции и развития детей и подростков до 18 лет.

Как слышать и быть услышанным: итоги семинара по этике общения с детьми с нарушением слуха1 октября в рамках проекта ДРООИ «Сила духа» «Ярмарка ремесел: инклюзивная среда» (при поддержке Гранта Главы Республики) состоялся онлайн-семинар, посвященный одной из самых важных тем в инклюзивном образовании — этике общения с лицами с ОВЗ.

Тема встречи: «Этика общения с лицами с ОВЗ: дети и взрослые с нарушением слуха. Практические советы».

Спикером выступила Мурадова Айна Самурхановна — логопед, сурдологопед, сурдопедагог, ассистент кафедры дефектологии и инклюзивного образования ДГПУ (г. Махачкала).

Модератором встречи стала Иноземцева Екатерина Михайловна — специалист по социальной реабилитации, эрготерапии и нейрокоррекции, аспирант МПГУ.В ходе семинара эксперты разобрали не только теоретические аспекты, но и дали конкретные инструменты для повседневного взаимодействия.

Главные рекомендации для родителей

Спикеры подчеркнули, что главное в общении с ребенком с нарушением слуха — это не жалость, а уважение, терпение и правильная организация пространства. Вот ключевые советы, которые стоит взять на заметку:

1. Смотрите в глаза. Перед тем как что-то сказать, убедитесь, что ребенок смотрит на вас. Визуальный контакт — основа коммуникации.
2. Говорите четко и естественно. Не нужно кричать или утрированно артикулировать. Достаточно говорить в нормальном темпе, но четко, чтобы ребенок мог «считывать» речь с губ.
3. Не закрывайте лицо. Свет должен падать на ваше лицо, а не в глаза ребенку. Не стоит во время разговора закрывать рот руками, что-то жевать или находиться в тени.
4. Используйте жесты и мимику. Естественная жестикуляция и выразительная мимика помогают понять смысл сказанного, даже если отдельные слова не расслышаны.
5. Не бойтесь переспросить. Если вы не поняли ребенка, вежливо попросите повторить или написать. Это нормально.
6. Создавайте среду. Уберите фоновый шум (телевизор, радио), когда общаетесь. Это снижает нагрузку на слух и внимание.
7. Уважайте личные границы. Не нужно трогать человека, чтобы привлечь внимание, если он к этому не привык. Лучше помахать рукой или легко коснуться плеча, если это уместно.

Важный итог

Участники отметили, что такие семинары помогают разрушить барьеры и снизить тревожность родителей. Понимание этики общения превращает взаимодействие с особенным ребенком из стресса в естественный и комфортный процесс.

Для тех, кто не смог присутствовать:

Запись семинара

Сертификат участника:

По окончании семинара выдается сертификат. Для его получения необходимо заполнить заявку

Мероприятие организовано ДРООИ «Сила духа» в рамках проекта «Ярмарка ремесел: инклюзивная среда» при поддержке Гранта Главы Республики.

Участие бесплатное.

Рассмотрим правильное позиционирование ребенка, родители и специалисты сохраняйте себе для заметки!

Ребенка следует положить на спину следующим образом (смотрите второй и третий слайды в карусели):

Таз расположен горизонтально;

Бедра и ноги в нейтральном положении;

Надколенники направлены вперед (ступни не обязательно должны указывать вверх);

При наличии контрактуры сгибания бедра, положите подушку под голени, чтобы предотвратить наклон таза кпереди и поясничный лордоз.

️Крайне важно правильно позиционировать ребёнка при рентгенографии.
Только такие снимки позволят увидеть врачу истинную картину состояния тазобедренных суставов, наблюдать динамику их состояния и принимать решения о тактике лечения пациента.

Дальше более детальная медицинская информация:

Цель проведения исследования:

Измерение процента миграции (MP) для каждого бедра, определяемого как процент окостеневшей головки бедренной кости, не покрытой окостеневшей крышкой вертлужной впадины.
Листайте карусель на четвертый и пятый слайды!Линия «H» — горизонтальная линия Хильгенрейнера, соединяющая открытый трехлучевой хрящ.

Если трехлучевой хрящ закрыт, горизонталь может быть установлена другими линиями, показанными на изображении: линией гребня подвздошной кости, межслезоточивой линией или межбугристой линией.Линия «P» — перпендикулярная линия Перкина на латеральном крае окостеневшей вертлужной впадины.

В начале сентября подопечная нашего фонда Серафима с диагнозом ДЦП, IV уровень по GMFCS прошла курс Ботулинотерапии с целью снизить спастику нижних конечностей и начать курс двигательной коррекции с использованием ТСР (аппаратов на голеностопные суставы) и АФК.

ЦЕЛЬ: научиться ходить самостоятельно.

Рекомендации по ботулинотерапии были даны реабилитологом Федосовым А.Ю., эрготерапевтом Иноземцевой Е.М.

Препарат вводили в центре нейроортопедии и ортезирования Михаила Басалдука.

Оплата медицинских процедур и изготовление апаратов по индивидуальным замерам благодаря поддержке партнёров Жар птица I «火鸟» 中俄文化交流中心 благотворителей!!!

Наталья, мама Серафимы, поделилась:

«Я благодарна помощи и поддержке и очень рада, что совместно с врачами и специалистами по социальной реабилитациии эрготерапии разработан правильный маршрут реабилитации моей Симе с ДЦП! Посмотрите на видео, как после процедур моя Сима стала делать первые шаги в аппарате, который оплатил благотворитель Константин. Колено у Симы начало разгибаться и она стала увереннее в движениях, мы пересмотрели функциональность ТСР с учетом психофизических особенностей Симы и теперь есть уверенный вектор вперёд — делать шаги!!! Спасибо всем, кто помогает и поддерживает проекты и программы Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой!»

У нас хорошие новости!

Рады сообщить, что вышел выпуск Научно-практического журнала » Вопросы экспертизы и качества медицинской помощи» № 6/2026 г. , где опубликована наша научная статья:
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ДЦП ИТМНР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ РЕАБИЛИТАЦИИ
Иноземцева Екатерина Михайловна, Ульянова Наталья Юрьевна, Вершинин ГеоргийСтаниславович, Тютюнников Кирилл Юрьевич.

Нарушения приёма пищи и глотания (дисфагия) являются одними из наиболеераспространённых и жизнеугрожающих состояний у детей с детским церебральным параличом (ДЦП) итяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР). По данным литературы, до 90% детей сДЦП имеют те или иные нарушения оральной моторики, что приводит к хронической аспирации,недостаточности питания, задержке физического развития и снижению качества жизни.

Несмотря наочевидную связь между позой ребёнка и безопасностью глотания, вопросы организации кормления сиспользованием технических средств реабилитации (ТСР) и принципов постурального менеджментаостаются недостаточно освещёнными в отечественной специальной педагогике и реабилитологии.

Цель исследования – разработать и апробировать алгоритм организации кормления детей с ДЦПи ТМНР, интегрирующий принципы постурального менеджмента и персонализированной настройкиТСР, а также оценить его влияние на безопасность приёма пищи, нутритивный статус и качество жизнисемей.

В проспективное исследование включены 30 детей с ДЦПи ТМНР (GMFCS уровни III–V) в возрасте от 2 до 14 лет, проходивших реабилитацию в Семейном центре диагностики и развития Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой (г. Москва) в 2024–2026 гг. Проведена комплексная оценка нарушений глотания (клинический скрининг дисфагии, видеоэндоскопическое исследование – по показаниям), антропометрические замеры для настройки ТСР, разработаны индивидуальныепрограммы позиционирования для кормления с использованием опор для сидения (кресла-коляски Kimba, стулья СН 37.01.01/00), вертикализаторов и дополнительных ортопедических приспособлений(подголовники, абдукторы, клинья).

Оценивали частоту аспирационных эпизодов, динамику массы тела,уровень тревожности родителей и удовлетворённость программой.

Работа с эмоциями — это не «разговор по душам», а системный навык, который формируется через тело, мозг и коммуникацию.В контексте семьи с ребенком с ОВЗ и ТМНР это особенно ценно, потому что родитель часто тоже нуждается в «перенастройке» эмоциональных реакций.

«Эмоции и тело» (нейропсихологический ракурс)

• Замечали ли вы, что ваш ребенок «застревает» в одной эмоции (смех, крик, плач) и не может переключиться?
• Как реагирует ваше тело, когда ребенок начинает «эмоциональную бурю»? (Сжатие в груди, ком в горле, желание убежать, онемение).
• Что происходит с вашим дыханием в момент стресса? (Это ключ к нейрорегуляции).
• Есть ли у вас и ребенка «сигнал безопасности» — жест, слово, предмет, который возвращает в спокойствие?

Работа с эмоциями и учится формировать правильную эмоцию это большая работа, эти важные темы мы разбираем с детьми в формате коммуникативной группы.

В этом направлении используем разные подходы и методы, в том числе нейропсихологические упражнения.Занятия проходят в рамках благотворительной программы «Учусь общаться».

Уважаемые родители из Республики Дагестан!

Приглашаем Вас и Ваших детей в ПРОЕКТ «РАННЯЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОВЗ:диагностика, уход и маршрутизация»

Проект является продолжением ранее поддержанного в 2024 году проекта Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой при поддержке гранта Главы Республики Дагестан. Данный проект доработан с учетом потребностей ЦА и разработаны методические рекомендации для родителей и курс лекций по организации ухода и кормления детей с двигательными нарушениями и ТМНР (тяжелыми множественными нарушениями), сформирована команда специалистов поведенческой коррекции (АВА-терапевт) и пищевого поведения, нейропсихологи.

Проект поможет укрепить самостоятельность семей, имеющих детей с ОВЗ, инвалидность младенческого и раннего возраста, в решении вопросов своего жизнеустройства, улучшения функционирования и социализации детей в программах ранней помощи, т.е. ориентирован на повышение субъектности семьи в интересах ребенка и семьи в целом.

В проекте участвует 100 семей с детьми «группы риска», ОВЗ и инвалидностью в возрасте от 1 — 7 лет включительно. Идея проекта: расширение возможностей практики ранней помощи детям с ОВЗ и инвалидностью на базе 3-х социальных центров в Дагестане:

• ГКУ РРЦ «Надежда» (г. Махачкала, Караман — 5)
• ГКУ РД «Республиканский центр социальной помощи семье и детям» г. Махачкала,
• Центр коррекции речи и поведения «ABC» в г. Хасавьюрт.

Для родителей:

Запись в проект ведется по заявке, по Яндекс форме

Диагностический инструментарий:

• Согласия родителей на осмотры и диагностику ребенка.
• Анкета родителей на выявление нарушений в развитии ребенка: общая
• Анкеты профильные: для ортопеда; для нейропсихолога и поведенческого АВА-специалиста; для эрготерапевта.

Мультидисциплинарная команда врачей и специалистов:*

• Тютюнников Кирилл Юрьевич, врач – невролог, невролог в ГБУ «Мой особый семейный центр «Дом Детей» при ДТиСЗН г. Москва, эксперт Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой, г. Москва
• Келлер Александр Викторович, врач-ортопед 15-го отделения нейроортопедии ФГБУ «НМИЦ ТО им. Н.Н. Приорова» (ЦИТО).
• Томов Ахмед Даудович, врач травматолог-ортопед, нейроортопед, кандидат медицинских наук, заведующий 15-м детским травматолого-ортопедическим отделением ФГБУ «НМИЦ ТО им. Н.Н. Приорова» Минздрава России (ЦИТО)
• Вершинин Георгий Станиславович, врач-педиатр, кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России, эксперт Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой, г. Москва.
• Азизов Абдурахман Эльбрусович, нейропсихолог, социальный педагог ГКУ РРЦ «Надежда».
  Саидова Румия Абдулкаримовна, нейропсихолог, специалист АВА-терапии; специалист по сенсорной интеграции; консультационная помощь психолого-педагогической и поведенческой коррекции, эксперт Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой, г. Москва
• Иноземцева Екатерина Михайловна, Специалист по социальной реабилитации и эрготерапии, специалист по постуральному менеджменту; руководитель проекта.
• Зорина Наталья Юрьевна, эрготерапевт, специалист по постуральному менеджменту, эксперт Благотворительного фонда Екатерины Иноземцевой, г. Москва.

Графики выездов специалистов и врачей Мультидисциплинарной команда проекта*

23–25 октября 2026
Адрес проведения приемов и осмотров, диагностики: г. Махачкала Караман – 5 ГКУ РРЦ «Надежда».

Мероприятия в рамках проекта «РАННЯЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОВЗ: диагностика, уход и маршрутизация» при поддержке Гранта Главы Республика Дагестан