Консультационная помощь родителям в подборе и настройке ТСР в рамках постурального менеджмента.

Постуральный (рosture с лат. – «положение, поза») менеджмент – это программа индивидуального подбора ТСР, лечения и позиционирования детей, которая способствует развитию крупной и мелкой моторики, уменьшает риск развития постуральных деформаций.

Реабилитация — совокупность мер, как медицинских, так социальных, направленных на восстановление и адаптацию организма к условиям, сложившимся в результате нарушенного здоровья.

Постуральный менеджмент является неотъемлемой частью реабилитационного процесса.

Основная цель: формирование качественных постуральных реакций, активация функциональной системы антигравитации, интеграция постуральных рефлексов в повседневную активность:

• • в положении сидя
• • в положении стоя
• • при ходьбе
• • позиционирование ребенка в положении лежа

Программа постурального менеджмента

Постуральный менеджмент (постуральные (позные) рефлексы и реакции обеспечивают поддержание определенных поз тела и его частей в горизонтальном и вертикальном положениях в пространстве): это программа индивидуального подбора технических средств реабилитации, лечения и позиционирования детей, которая способствует развитию крупной и мелкой моторики и уменьшает риск развития постуральных деформаций, нарушений развития и работы внутренних органов и систем. Он включен в образ жизни человека и применяется в течение всего дня, чтобы охватить все виды деятельности, которые влияют на осанку и функциональные возможности человека.

Правильная, с точки зрения биомеханики, опора для стояния должна иметь следующие функции:

• • Регулируемый в разных плоскостях подголовник.
• • Фиксатор грудного отдела.
• • Регулируемый по высоте и глубине упор для таза.
• • Плавная регулировка наклона по вертикали.
• • Изолированное разведение ног.
• • Регулировка высоты подножки.

Специалисты по постуральному менеджменту, двигательной коррекции:

• • Катерина Федоричева
• • Кирилл Тютюнников
• • Екатерина Иноземцева

Ранняя помощь детям группы риска , а также комплексная социальная реабилитация детей с инвалидностью в центре внимания нашей комиссии «Единой России»
5 апреля состоялось заседание Комиссии Генерального совета Всероссийской политической партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» по защите материнства, детства и поддержке семьи по теме: «Совершенствование системы ранней помощи и комплексная реабилитация несовершеннолетних в Российской Федерации».

Среди основных вопросов подготовка педагогов, а также эффективное лечение и реабилитация тех, кто сегодня находится в интернатах. Поддержка необходима с самого рождения. Говорили также об уже проделанной законодательной работе.

Анна Кузнецова, заместитель председателя Государственной Думы РФ, председатель комиссии по защите материнства, детства и поддержке семьи партии «Единая Россия»: «По инициативе «Единой России» принят закон, позволяющий родителям находиться в стационаре вместе с детьми-инвалидами вне зависимости от их возраста, также родителям детей с инвалидностью будет предоставляться возможность взять дополнительный оплачиваемый 24-дневный отпуск. Сейчас в Государственной Думе на рассмотрении находится законопроект «Единой России», который предусматривает расширение возможности для организации отдыха детей с инвалидностью. Правительством России расширена программа неонатального скрининга, с этого года по всей стране тестирование новорожденных на наличие наследственных заболеваний увеличено с 5 до 36 нозологий».

По данной тематике выступили:

Лигомина Дмитрий Витальевич, директор Департамента по делам инвалидов Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
— «Направления деятельности Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации в части комплексной реабилитации
и абилитации несовершеннолетних с особенностями здоровья, пути совершенствования государственной помощи».

Батышева Татьяна Тимофеевна, главный внештатный детский специалист по медицинской реабилитации, Директор государственного бюджетного учреждения здравоохранения города Москвы «Научно-практический центр детской психоневрологии Департамента здравоохранения города Москвы»
— «Об актуальных проблемах и путях их решения в системе комплексной реабилитации несовершеннолетних»

Колобов Дмитрий Валерьевич, директор департамента развития промышленности социально-значимых товаров
— «Задачи Минпромторга России по совершенствованию системы обеспечения техническими средствами реабилитации детей-инвалидов»

Соловьева Татьяна Александровна, и. о. директора ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», заведующей кафедрой инклюзивного образования и сурдопедагогики ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
— «Предложения по совершенствованию коррекционной работы по социальной адаптации в рамках комплексной реабилитации детей»

Фокин Александр Евгеньевич, сотрудник Благотворительного фонда помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, «Дорога Жизни»
— «Об особенностях представления услуг по реабилитации несовершеннолетним. Проблемы реализации комплексного подхода»

Клочко Елена Юрьевна, председатель Совета Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ)
— «Потребность в комплексной реабилитации детей – инвалидов»
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОКАЗАНИЯ РАННЕЙ ПОМОЩИ

Сачко Юлия Михайловна, заместитель директора Департамента Министерства просвещения Российской Федерации
— «О целях и задачах, запланированных результатах реализации комплексного межведомственного плана по совершенствованию ранней помощи детям и их семьям»
Самарина Лариса Витальевна, директор Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства»
— «Наиболее эффективные тенденции и направления в развитии ранней помощи»
Лапытова Файруза Мунаваровна, директор Благотворительного фонда помощи тяжело больным детям «Особенные дети»
(удаленное подключение)  «Эффективная модель ранней помощи в Российской Федерации».
По итогам диалога с коллегами из профильных ведомств, экспертами, руководителями общественных организаций, которые помогают детям с инвалидностью и поддерживают их семьи, вышли на ряд предложений.

Среди них:
— Разработать модель ранней помощи для регионов. Сейчас раннюю помощь для детей до 3 лет в регионах понимают по-разному. Нужны единые подходы к организации такой работы, критерии её эффективности. До 30% детей не получают статус инвалида, если специалист оказывается рядом в первые дни.
— Организовать мониторинг реализации комплекса мер по совершенствованию деятельности сиротских учреждений, а также проведения перехода этих учреждений под единую подчиненность. В ряде регионов в результате этого процесса дети в сиротских учреждениях остаются без должной медицинской помощи, лишаются образовательной составляющей. Предложила подключить к этому мониторингу профильные НКО.
— Развивать, а при необходимости организовывать «центры компетенций» для повышения квалификации педагогов-дефектологов и коррекционных педагогов, открывать при институтах кафедры по переквалификации. Таких специалистов не хватает: в 2022 году дефицит составил 16 тыс.
— Развивать дистанционные инновационные технологии реабилитации. Учитывая нехватку специалистов и отдаленность, порой от места жительства, реабилитационных центров это может в некотором смысле смягчить ситуацию, обеспечить непрерывность реабилитации.
— Построение непрерывной системы реабилитации, уход от предоставления реабилитации курсами. Выход на модели, нужные конкретному ребенку в конкретной ситуации.

Это лишь часть часть тем. Работаем дальше.

Проработаем с профильными министерствами и другие предложения, которые прозвучали от экспертов и общественных организаций:
Саниям Коваль, Дорога Жизни — благотворительный фонд, Благотворительный фонд Екатерины Иноземцевой, ВОРДИ
Подробно в сюжете 1 канала по ссылке: https://www.1tv.ru/news/2023-04-05/450432-pomosch_detyam_s_osobennostyami_razvitiya_v_tsentre_vnimaniya_edinoy_rossii​​​​​​​
Фото по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/EZOGDeduTF569g​​​​​​​

Фольклорные групповые занятия, направлены на обучение игровому и телесно-аффективному взаимодействию по сценарию (правилам) через структурированную среду. В ходе занятия за каждым ребенком закрепляется тъютор, который регулирует и корректирует ситуативные и социальные трудности, и помогает ребенку адаптироваться к окружающей его обстановке. Этот опыт — один из первых этапов входа в структурированные групповые занятия. После фольклорных занятий ребёнок лучше адоптируется в другом групповом взаимодействии.

Всеволод Орлянский, дефектолог фонда поделился: «Мы используем именно фольклорные элементы нашей культуры, так как они имеют четкую ритмическую и гармоничную структуру. В процессе обучения мы отрабатываем ритмику и контроль над собственным телом, взаимодействие межполушарных связей. Важный аспект занятия — работа в группе, социальное и тактильное взаимодействие (хоровод) адаптирует ребенка. Этот процесс является полезной практикой контроля разных групп мышц и изменение скорости, ритма и движений, так ребенок имеет возможность почувствовать себя частью целого коллектива, объединенного одной задачей, и в то же время дифференцировать себя внутри группы. Песни для занятия подобраны так, чтобы их легко было запомнить и сымитировать. Подпевая, участники группы отрабатывают навык речевой деятельности».

Занятия представляют собой уникальную учебную среду, которая работает над комплексом имеющихся дефицитов и социальных барьеров, помогает ребенку адоптироваться к групповым занятиям и корректирует речь.

Записаться на занятия по телефону: +7 929 910-41-12, +7 926 795-76-13